Définition

Cadre défini par le Conseil de l'Union européenne en 2016, recommandant aux États membres de l'UE, conformément à la législation, à la situation et aux ressources disponibles au niveau national, et en coopération étroite avec les partenaires sociaux et les prestataires d’enseignement et de formation:

• d’offrir aux adultes ayant un faible niveau de savoirs, d’aptitudes et de compétences, comme ceux qui ont quitté l’éducation et la formation initiales sans avoir achevé le deuxième cycle de l’enseignement secondaire ou un niveau équivalent, la possibilité d’accéder à des parcours de renforcement des compétences qui, selon leurs besoins, leur donnent l’occasion d’acquérir:
  
  
• un niveau minimal de compétence dans le domaine de la lecture, de l’écriture, du calcul et du numérique;
• un ensemble plus vaste de savoirs, d’aptitudes et de compétences pertinentes pour le marché du travail et leur permettant de participer activement à la société, en progressant vers une qualification de niveau 3 ou 4 du CEC en fonction de la situation au niveau national;

• d’identifier les groupes cibles prioritaires pour la mise en place de parcours de renforcement des compétences au plan national; ce faisant, de prendre également en considération la dimension homme-femme, la diversité et les divers sous-groupes dans la population ciblée;
• de faire reposer les parcours de renforcement des compétences sur les trois étapes suivantes:
  
  
• bilan de compétences;
• fourniture d’une offre de formation adaptée, flexible et de qualité; ainsi que
• validation et la reconnaissance des compétences acquises.